Hoofdrol voor leraren bij ontwikkeling curriculum

17 november 2016 – Als het aan de Onderwijscoöperatie ligt, krijgen leraren een hoofdrol bij de ontwikkeling van een curriculum in het basis- en voortgezet onderwijs. Ook moeten zij structureel tijd krijgen om te praten over onderwijsinhoud. De coöperatie doet vandaag in een adviesrapport vier aanbevelingen aan staatssecretaris Dekker van Onderwijs.

Dialoog
Nadat de Tweede Kamer in maart zeer kritisch was op Dekker omdat hij docenten te weinig betrok bij de ontwikkeling van het curriculum, kreeg de Onderwijscoöperatie de tijd om een dialoog te organiseren onder leraren over het adviesrapport Onderwijs 2032 dat begin dit jaar verscheen. Een commissie onder voorzitterschap van Paul Schnabel pleit in dit rapport voor één curriculum voor het po en vo, meer aandacht voor digitale en vakoverstijgende vaardigheden, verplicht onderwijs in burgerschap en Engels op de basisschool.

Uit het rapport van de Onderwijscoöperatie blijkt dat leraren heel verschillend denken over onderwijsinhoud en dat het moeilijk te zeggen is of de denkrichting van de commissie-Schnabel de goede is. “Leraren wijzen het advies niet af, maar vragen zich bijvoorbeeld af hoe dat er in de praktijk voor de klas uitziet”, zo schrijft de coöperatie. Wat leerlingen moeten leren is niet alleen aan de leraren. De overheid neemt uiteindelijk beslissingen over de kerndoelen en eindtermen na een maatschappelijk debat waar zowel leraren, ouders, schoolbesturen en maatschappelijke organisaties bij betrokken zijn. Leraren gaan wel expliciet over de hoe-vraag.

Succes van onderop
De Onderwijscoöperatie raadt Dekker aan om de ingeslagen weg niet door te zetten. Het advies van de commissie-Schnabel wordt door de beroepsgroep ervaren als iets dat van bovenaf is opgelegd. De weg van Schnabel, waarbij het ministerie een opdracht geeft aan een commissie, is volgens de coöperatie niet de juiste. “Het moet van onderop komen en stap voor stap gaan.” De overheid moet regelen dat er structureel geld en tijd komt zodat leraren hierover kunnen nadenken. Voor schoolbesturen zien docenten alleen een faciliterende rol weggelegd.

Leraren zullen volgens de coöperatie meer betrokken zijn als zij voorstellen kunnen doen voor een nieuw curriculum en daarover het gesprek kunnen voeren. Dat gesprek begint op scholen, maar kan later schooloverstijgend zijn en uiteindelijk landelijk. “Zo is er een continu proces van afstemming”, aldus de coöperatie in één van de aanbevelingen.

Door: Redactie Ambtenarensalaris